小学一年级数学新教材插图效果的眼动研究

采用 2× 3两因素混合实验设计 ,使用美国应用科学实验室 (ASL)生产的EVM32 0 0型眼动仪 ,对小学一年级学生阅读配有不同背景插图应用题的阅读理解指标和眼动指标进行考察。结果表明 :无论应用题难易 ,学生对有背景插图的阅读理解优于对无背景插图的理解 ;复杂的插图背景有利于学生理解较难应用题 ;简单的插图背景有利于学生理解较容易应用题 ;眼动实验结果表明 ,小学一年级数学新教材插图效果较好。