教师专业发展新范式及其在中国的萌生

被引：55

作者：

操太圣

卢乃桂

机构：

[1] 香港中文大学教育学院

[2] 香港中文大学教育研究所

来源：

教育发展研究 | 2002年 / 11期

关键词：

教师专业发展; 职前培养; 学校; 学堂; 教师继续教育; 就业后培训; 在职培训; 新范式; 中华人民共和国;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2002.11.012

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

摘要：

在教育改革已经成为常态的社会里,专业发展不仅是保障和提升教师专业性的前提和有力措施,也是推动学校变革的关键。Fullan和Hargreaves曾经指出,过去进行的学校改革基本上是失败的,其原因就在于它们将着力点囿于体制层面,而没有深入到课堂,忽视了对教师日常教学活动的关注。[1]因此,如果承认教育变革确实有其必要,那么教师的专业发展就应成为首先需要考虑的议题。

引用

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