基于行为序列分析的师生互动效果研究

有效的师生互动是课堂教学质量提升的关键所在。相较于行为频次的统计,行为序列的分析能更好地帮助理解师生互动。在采用ITIAS对50节优课进行编码统计的基础上,进一步借助LSA揭示课堂中的显著行为序列,并结合IRF分析课堂中的师生互动结构。研究发现,课堂中主要存在三种类型的师生互动。其中,知识传授型互动缺失教师的反馈,主要用于教师完成教学任务;评价反馈型互动能够检验学生的学习情况,对学习具有促进作用;引导追问型互动能够帮助学生进行思考和推理,促进学生深度学习。研究结果表明,师生互动的效果取决于互动的深度,而非互动的频次。