IRF课堂话语结构刍议:发现、争论与再思考

被引：29

作者：

黄山

机构：

[1] 华东师范大学课程与教学研究所

来源：

全球教育展望 | 2018年 / 47卷 / 05期

关键词：

IRF结构; 课堂话语; 师生互动; 话语分析; 社会文化理论;

D O I：

暂无

中图分类号：

G424.21 [课堂教学（班级教学）];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

IRF(启动—回应—反馈)结构是课堂话语研究的重要发现和研究问题。本研究围绕从1975年至今关于IRF课堂话语结构的研究脉络,梳理出IRF结构从发现到批判再到辩护的"学术史"。批评者站在会话分析、批判话语分析和社会文化理论的立场上,指出课堂话语与日常会话的差异、师生不平等的权力关系和课堂教与学的知识传递取向。经过40多年的应用、检验和争论,研究者逐渐承认课堂互动和日常对话的本质差异,证实IRF结构本身并没有限制学生学习机会和课堂参与。基于IRF课堂话语结构的已有讨论,本研究提出IRF框架可作为课堂分析的有力工具,课堂话语研究需要回答课堂教学的专业问题。

引用

页码：15 / 24

页数：10

共 13 条

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