从教学实证研究的合理性说开去

那些以教学效果为标志的教学实验的成功并不能被复制,那些教学实验也无法证明或者验证任何理论命题,当然成功的秘诀也就无法推广。教育研究至少存在2种研究立场:理解的立场和知识的立场。理解的立场面向个人的教育体悟,知识的立场面向教育学理论知识。知识立场的教育理论研究将教育教学系统作为研究对象,它可以分为3个分支:教育技术学、教育现象学和教育价值学。