信任与赋权文化在课程改革中的作用

被引：2

作者：

尹弘飚 ^{[1
]}

靳玉乐 ^{[2
]}

李子建 ^{[3
]}

机构：

[1] 香港中文大学教育学院课程与教学学系

[2] 西南大学教育学院

[3] 香港中文大学教育学院

来源：

首都师范大学学报(社会科学版) | 2009年 / 01期

关键词：

赋权; 信任; 学校文化; 教师效能感; 课程改革;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

近年来,课程改革研究者提倡在学校文化中加强赋权、信任等因素。本研究以新课程改革为背景,使用结构方程模型分析了信任与赋权文化、教师效能感与教师感受到的改革成效之间的关系。结果表明,信任与赋权文化总体上是增强教师效能感,进而改善改革成效的有效途径。然而,在发展信任与赋权的学校文化时,我们应注意赋权理念的文化适切性,鼓励教师参与那些和教学实践有关的项目的决策,而不是将所有学校事务都交由教师决定。

引用

页码：125 / 132

页数：8

共 9 条

[1] 重建课程变革联盟中的信任 [J].

尹弘飚 .

教育发展研究, 2008, (08) :18-21

[2] 基础教育改革的关键词应是“文化变革” [J].

李政涛 .

人民教育, 2008, (Z1) :2-5

[3]

伙伴协作与教师赋权[M]. 教育科学出版社 , 操太圣, 2007

[4] Trust and improvement in schools [J].

Louis K.S. .

Journal of Educational Change, 2007, 8 (1) :1-24

[5] Trust-effectiveness patterns in schools [J].

Forsyth, Patrick B. ;

Barnes, Laura L. B. ;

Adams, Curt M. .

JOURNAL OF EDUCATIONAL ADMINISTRATION, 2006, 44 (02) :122-+

[6]

Influence of teacher empowerment on teachers’ organizational commitment, professional commitment and organizational citizenship behavior in schools[J] . Ronit Bogler,Anit Somech.Teaching and Teacher Education . 2004 (3)

[7]

Personal empowerment, efficacy, and environmental characteristics[J] . Jennifer L. Edwards,Kathy E. Green,Cherie A. Lyons.Journal of Educational Administration . 2002 (1)

[8] TEACHERS SENSE OF EFFICACY AND THE ORGANIZATIONAL HEALTH OF SCHOOLS [J].

HOY, WK ;

WOOLFOLK, AE .

ELEMENTARY SCHOOL JOURNAL, 1993, 93 (04) :355-372

[9]

Trust in schools:A core resource for improvement. Bryk,A,Shneider,B. Russell Sage Foundation . 2002

← 1 →