“素质教育”质疑

进入90年代以来,我国教育界提出且广泛传播开来了一个新的名词——“素质教育”。这个词语,无论是在街谈巷议中,还是在学府的讲坛上;无论是在政府官员的报告中,还是在中小学教师的言谈中,实在已经是耳熟能详了。的确,素质教育的提出,对于人们转变教育思想,注重学生的身心培养和全面发展有着一定的导向作用,它使得学校由单纯的应付考试转向对学生自身素质培养的重视,使得教育实践逐步踏上以学生身心素质的提高为着眼点的征途。对于素质教育的提出在实践中的作用与反响,我们是不存异议的。但是从理论上来讲,不可否认的是,这一术语并非没有纰漏,甚至其成立的可能性都值得怀疑。并且,这一称谓所具有的纰漏和缺失,正在日益蚕食着素质教育原本所倡导的一些内容,不从理论上进一步进行探讨,势必在一定程度上影响素质教育在实践中的实施。本文要做的,不是对素质教育加以佐证和正面阐述,而是对素质教育这一术语的不正当性做些说明,以期引起争鸣,推进对素质教育的认识。