基于文化—历史活动观的小学生项目式STEM学习模式探索

被引：28

作者：

首新 ^{[1
]}

胡卫平 ^{[1
]}

王碧梅 ^{[1
]}

陈明艳 ^{[2
]}

机构：

[1] 陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室

[2] 重庆渝北区天一新城小学

来源：

中国电化教育 | 2017年 / 02期

基金：

中央高校基本科研业务费专项资金资助;

关键词：

文化—历史活动理论; STEM教育; 项目式学习; STEM技能;

D O I：

暂无

中图分类号：

G622.4 [教学法与教学组织];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

随着社会对创新型复合人才需求的不断提高,旨在培养创新能力的项目式STEM学习活动正逐步在各个国家普及推广。该文基于文化—历史活动理论构建了项目式STEM学习活动模型,探索从知识到能力、从个体到小组的学习过程。通过教学实践,采用三角互证分析发现,STEM学习活动模型对学生的STEM技能有显著促进作用,活动模型创建的良好协作分工氛围有助于发展高层级STEM能力,有助于快速提升低水平个体的STEM技能。

引用

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