动机对教师信息技术应用能力迁移的影响机制研究

信息技术已成为变革教育的重要推动力量,信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。如何通过培训、评测和应用三大环节实质性提高教师信息技术应用能力已成教育领域的关注热点。然而,学用脱节一直是制约教师信息技术应用能力实质性提高的主要问题,教师将在培训环节习得的知识迁移到真实课堂情境受到诸多因素的影响,其中非认知因素的影响不容忽视。本研究基于成就目标理论,采用回归分析的方法,进行了动机因素对教师信息技术应用能力迁移的影响路径和机制的研究,研究发现掌握趋近目标对教师信息技术应用能力迁移的影响较大,将更有助于教师信息技术应用能力迁移的发展,而掌握回避目标和成绩回避目标对其的影响较小,且掌握回避目标对教师信息技术应用能力迁移产生阻碍作用。