学校、社会与文化:教育人类学的情境观

被引：15

作者：

袁同凯

机构：

[1] 南开大学社会学系

来源：

关键词：

学校; 教育人类学; 情境观;

D O I：

10.16486/j.cnki.62-1035/d.2008.03.022

中图分类号：

C919 [];

学科分类号：

030301 ; 1204 ;

摘要：

教育人类学认为,作为一种文化机构,学校是社会体系不可分割的组成部分,它依附于社会并服务于社会。同时,学校教育又是一种文化传播过程,需要放在特定的情境中去审视,学校教育的发生、学校教育的功能和目标,都与社会系统、教育机构的文化行为密切关联。

引用

页码：95 / 101+109 +109

页数：8

共 5 条

[1] 从文化教育人类学看中国教育 [J].

黄晓岚 .

[2]

Talking that talk: The language of control, curriculum, and critique[J] . Michele Foster.Linguistics and Education . 1995 (2)

[3]

Social and Educational Change: Conceptual Frameworks[J] . Rolland G. Paulston.Comparative Education Review . 1977 (2/3)

[4]

Schools and Society:A Reader in Education and Sociology .2 Durkhei m,E. Mayfield . 1985

[5]

“Toward a Culturally Based Pedagogy:A CaseStudy of One Yup’ik Eskimo Teacher.” .2 Lipka,Jerry. Anthropology and EducationQuarterly . 1991