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- [8] “上海的小学办得好”[N]. 王传军.光明日报. 2013 (008)
- [9] 校本教研研究什么[N]. 杨碧君.中国教育报. 2012 (007)
- [10] 搭建实践与理论之桥[M]. 教育科学出版社 , 陈向明, 2011
基于教研活动的教师学科教学知识(PCK)发展模式研究
被引：22
作者：
陈法宝
机构：
[1] 浙江师范大学教师教育学院
来源：
关键词：
教研活动;
扎根理论;
学科教学知识(PCK);
发展模式;
D O I：
10.13445/j.cnki.t.e.r.2017.03.012
中图分类号：
G451 [教师];
学科分类号：
摘要：
教师学科教学知识(PCK)的建构是教师专业发展的核心。本研究在深度访谈和现场观察的基础上,建构了教研活动中PCK发展的扎根理论,探究出教研活动促进教师PCK发展的"理解—参与—分享—实践—反思"模式,即教师对所教内容和如何教的理解;基于自身发展需要的主动参与和"边缘性"的被动参与;对自身经验和集体知识的分享;把经验库中的知识迁移到新的问题情境中进行实践;对"经验"与"实践"的结合进行反思,进而内化为自己的学科教学知识(PCK)。
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