转换教育思维重读“教育规律”

被引：5

作者：

赵友元

机构：

[1] 湖北省教育科学研究所湖北武汉

来源：

中国地质大学学报(社会科学版) | 2001年 / 04期

关键词：

教育的不确定性; 重读教育规律;

D O I：

10.16493/j.cnki.42-1627/c.2001.04.012

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

教育本是生活世界的教育 ,但在科学主义和理性崇拜的推动下 ,生活世界被排除在教育之外。本该极富人情味的教育过程成了机械运作 ,使得感情丰富的教育主体变得面无表情、主体意识失落。教育的人的生成本质和生活特性 ,昭示着教育是一种开放的、复杂的、永未完成的过程 ,教育的不确定性是客观存在的。迫切需要我们转换教育思维、重读教育规律。

引用

页码：53 / 56

页数：4

共 10 条

[1] 生成性思维:现代哲学的思维方式 [J].

李文阁 .

中国社会科学, 2000, (06) :45-53+206

[2] 论道德教育向生活世界的回归 [J].

张华 .

华东师范大学学报(教育科学版), 1998, (01) :25-31+60

[3]

论可能生活[M]. 中国人民大学出版社 , 赵汀阳著, 2004

[4]

泛教育论[M]. 山西教育出版社 , 项贤明著, 2000

[5]

复杂性中的思维[M]. 中央编译出版社 , (德)克劳斯·迈因策尔(KlausMainzer)著, 1999

[6]

确定性的终结[M]. 上海科学技术出版社[]伊利亚·普利高津, 1998

[7]

扑朔迷离的游戏[M]. 社会科学文献出版社 , 王治河著, 1998

[8]

复杂[M]. 三联书店 , (美)米歇尔·沃尔德罗普(MitchellWaldrop)著, 1997

[9]

民主主义与教育[M]. 人民教育出版社 , (美)杜威(Dewey, 1990

[10]

马克思恩格斯全集[M]. 人民出版社 , 马克思, 1972

← 1 →

转换教育思维 重读“教育规律”

转换教育思维重读“教育规律”