走向“和合”：“互联网+”时代的教师伦理取向

被引：15

作者：

张广君 ^{[1
]}

曾瑶 ^{[2
]}

机构：

[1] 华南师范大学教育科学学院

[2] 广州大学教育学院

来源：

中国电化教育 | 2021年 / 04期

关键词：

“互联网+”; 教师伦理; 历史意识; “和合”伦理; 和合学; 生成教育理论;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

基于生成教育理论"历史意识"的方法论展开历史分析,教师伦理形态表现出从自然"诗性"和政治"德性"向"技术理性"继而向"交往理性"演进的伦理特征。"交往理性"的教师伦理所表现出的局限性,尤其是"互联网+"教学条件下的教师"身份认同危机""主体性消弭""信息化焦虑"等诸多伦理困境,呼唤着以"生命化"的教师伦理追求、"关系优先"的伦理规范理解和"真实主体性"的师生伦理原则等为特征的新时代教师伦理精神。教师"和合"伦理就是立足于本真的教学生活,追求融洽、和谐、和美的教学关系和人的整体生成的伦理,具有共生性、非同一性和圆融互通性等内在属性,反映着中华文化"贵和"的传统基因并融合时代精神的新的"和合"伦理,对于理解教师职业与角色、转变教学思维方式、创新师生伦理关系等具有重要现实意义。

引用

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页数：9

共 39 条

[31]

周礼.[M].(汉) 郑玄; 注##(春秋) 孔子; 修撰##(汉) 郑玄; 注.岳麓书社.2006,

[32]

西方文论关键词.[M].赵一凡，张中戴，李德恩主编.外语教学与研究出版社.2006,

[33]

对话伦理学与真理的问题.[M].(德)尤尔根·哈贝马斯著;沈清楷译;.中国人民大学出版社.2005,

[34]

意识形态与文化身份.[M].()乔治·拉伦(JorgeLarrain)著;戴从容译;.上海教育出版社.2005,

[35]

横渠易说导读.[M].丁原明著;.齐鲁书社.2004,

[36]

交往行为理论.[M].(德)尤尔根·哈贝马斯(JurgenHabermas)著;曹卫东译;.上海人民出版社.2004,

[37]

礼记校注.[M].陈戍国撰;.岳麓书社.2004,

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后形而上学思想.[M].(德)于尔根·哈贝马斯(JurgenHabermas)著;曹卫东;付德根译;.译林出版社.2001,

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