我国高考改革的价值取向变迁与理性选择——基于40年高考招生政策文本分析的视角

被引：50

作者：

钟秉林 ^{[1
,2
]}

王新凤 ^{[3
]}

机构：

[1] 北京师范大学教育学部

[2] 中国教育学会

[3] 北京师范大学教育学部高等教育研究所

来源：

教育研究 | 2017年 / 38卷 / 10期

关键词：

高考改革; 价值取向; 政策文本;

D O I：

暂无

中图分类号：

G632.474 [考试];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

恢复高考40年来,我国高考改革的价值取向变迁体现在:选拔标准从知识本位走向能力本位,重视全面发展;考试科目从零散、分科走向融合,强调能力立意;考试方式从单一走向多元,注重综合评价;招生录取从效率优先到更加注重公平,实施阳光工程;招生计划从质量优先走向综合考量,实施政策补偿。高考改革具有渐进性和连续性的特点,呈现出注重科学性、自主性、选择性和公平性的基本价值取向,经历了迂回曲折的发展过程。经济社会和教育发展宏观环境的变化,各利益相关者不断增加与分化的利益诉求,对高考招生制度的科学性与公平性提出的变革需求,成为高考改革的动力机制。新一轮高考改革的价值选择,应遵循教育规律,回归高考基本功能;坚持与时俱进,平衡多元价值取向;加强科学决策,正确引导社会舆论。

引用

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