创业教育内涵的共性及启示

被引：3

作者：

黄超 ^{[1
]}

于建华 ^{[2
]}

机构：

[1] 四川水利职业技术学院教育科研处

[2] 四川水利职业技术学院

来源：

教育与职业 | 2016年 / 12期

关键词：

创业教育; 功利性; 素质型; 创业型人才; 共性;

D O I：

10.13615/j.cnki.1004-3985.2016.12.033

中图分类号：

G647.38 [];

学科分类号：

摘要：

创业教育是具有高度争议性和高度模糊性的概念,这导致创业教育的目标和政策措施大相径庭。经梳理,创业教育呈现出从功利性到非功利性、技能型到素质型、培养创业者到创业型人才的发展脉络,体现了教育工具性价值追求所隐含的人的全面发展内蕴。创业教育的概念"高度统一"既不现实也不可取,但所有概念在动因、目标、内容和形式上具有共性。因此,创业教育实践必须合理兼顾企业家与创业型人才的培养、建构"强素质"与"精技能"的知识结构、深化专业教育和人文教育的创业根基等。

引用

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页数：5

共 13 条

[1]

“广谱式”创新创业教育导论.[M].王占仁.人民出版社.2012,

[2]

美国高校创业教育.[M].梅伟惠; 著.浙江教育出版社.2010,

[3]

英国高校创业教育研究.[M].牛长松; 著.学林出版社.2009,

[4]

创业教育在中国.[M].中华人民共和国教育部高等教育司组编;.高等教育出版社.2006,