大学生课堂“分享惰性”的现状分析

被引：3

作者：

刘子莹 ^{[1
]}

崔岐恩 ^{[2
]}

机构：

[1] 岭南师范学院法政学院

[2] 岭南师范学院教育研究院

来源：

扬州大学学报(高教研究版) | 2017年 / 21卷 / 01期

关键词：

惰性; 分享惰性; 课堂学习; 课堂生态;

D O I：

10.19411/j.cnki.1007-8606.2017.01.013

中图分类号：

G642.4 [教学法与教学组织];

学科分类号：

040106 [高等教育学];

摘要：

在基于文献资料和开放式问卷界定分享惰性概念的基础上,初步编制大学生课堂"分享惰性"的调查问卷。对岭南师范学院328名大学生的抽样调查表明,传统课堂分享路径正受到严重冲击;学生互动式分享期待理想与现实"知""行"不一;教学范式无法点燃学生的分享冲动;大学生群体存在"责任分散效应"和"社会惰性效应",缺乏挣脱分享惰性心理的抵抗力和免疫力。要改变这一现状,必须因势利导寻找互联网与课堂改革切合点,量体裁衣消除"分享惰性",还课堂活力;创新课堂多样化设计,营造课堂分享良好氛围;学生也要摆脱学习的功利化思想,变更浅层化的学习模式,正确自我归因并补偿自卑,促进分享自我效能感提升。

引用

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页数：6

共 11 条

[1]

“留白”——师生对话的独特平台 [D].