共 18 条
- [7] 关于主体教育思想的思考[J]. 王道俊,郭文安.教育研究. 1992 (11)
- [8] 后现代论[M]. 中国人民大学出版社 , 高宣扬著, 2005
- [9] 德国哲学十论[M]. 复旦大学出版社 , 张汝伦著, 2004
- [10] 过程与实在[M]. 中国城市出版社 , (英)阿尔弗雷德·诺思·怀特海（AlfredNorthWhitehead）著, 2003
对话教学：涵义与价值
被引：149
作者：
张华
机构：
[1] 华东师范大学课程与教学研究所
来源：
关键词：
关系教育学;
对话教学论;
批判性民主;
教授教学论;
主导主体说;
D O I：
暂无
中图分类号：
G420 [教学研究和改革];
学科分类号：
摘要：
18世纪"启蒙运动"以后系统确立的"主体哲学"及相应的"主体教育学"有助于突破神祗膜拜和专制统治。但是,启蒙理性的主客二元对立性格又使"主体教育学"具有控制性和压迫性,人的解放的任务并未完成。有鉴于此,20世纪以来的诸多教育思潮和改革运动,旨在超越启蒙理性。实现教育"新启蒙"。"关系教育学"和相应的"对话教学论"因而成为教育中的时代精神。创造与变革、丰满人性、批判性民主等关系价值是对话教学的价值追求。在此时代背景下,我国"学生主体说"、"教师主导说"、"讲授教学论"三位一体的教学现需要根本超越。
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