从PCK到PCKg:教师专业发展的新转向

被引：105

作者：

冯茁

曲铁华

机构：

[1] 东北师范大学教育科学学院

来源：

关键词：

学科教学知识; 学科教学认知; 教师专业发展;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451.1 [教师评定与任用];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

从知识论的角度探讨教师的专业发展问题是当前教师教育的一个重要研究方向。文章从教学的知识基础出发,分析了学科教学知识以及学科教学认知概念的来源、内涵及特征。通过对学科教学认知模型的解析,从动态的学科教学认知的视角,对我国教师专业发展存在的问题及发展取向进行理性思考。

引用

页码：58 / 63

页数：6

共 5 条

[1]

教师专业化的理论与实践.[M].教育部师范教育司组织编写;.人民教育出版社.2003,

[2]

从现在到2000年教育内容发展的全球展望.[M].(伊朗)S·拉塞克;(罗马尼亚)G·维迪努著;马胜利等译;.教育科学出版社.1996,

[3] 学科教学知识:一个教师专业发展的新视角 [J].

袁维新 .

[4] 从知识观的转型看教师专业发展的角色之嬗变 [J].

李琼 ;

倪玉菁 .

[5] 专家型教师教学的原型观 [J].

R.J.斯腾伯格 ;

J.A.霍瓦斯 ;

高民 ;

张春莉 .