论具身学习及其设计:基于具身认知的视角

被引：87

作者：

郑旭东 ^{[1
]}

王美倩 ^{[2
]}

饶景阳 ^{[2
]}

机构：

[1] 华中师范大学教育信息技术学院

[2] 国家数字化学习工程技术研究中心

来源：

电化教育研究 | 2019年 / 40卷 / 01期

关键词：

具身认知; 学习设计; 反思性实践;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2019.01.003

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

从具身认知的观点看,学习是基于身体感知的即时性行动和借助技术工具的结构化反思两种认知模式的协调运作。它强调身心统一基础上的实践与经验的互动,主张通过"在行动中反思"和"在反思中实践"来构建个体综合性知识。在这一过程中,个体对抽象概念的理解涌现于以身体为基础的隐喻和模拟机制,并表现为人与环境相互作用的"感知—行动"循环。因此,具身学习的设计需聚焦于以具身交互促进经验建构,即要促进认知之物理、生理和心理过程的耦合循环,助力学习者身体、心灵和学习环境的彼此建构,而技术在这一过程中扮演着重要角色。

引用

页码：25 / 32

页数：8

共 24 条

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郑旭东 ;

王美倩 .

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[4] 身体与学习:具身认知及其对传统教育观的挑战 [J].

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