TIMSS测试的认知诊断评价标准下中美学生数学能力比较

被引：10

作者：

张伟平

机构：

[1] 上海师范大学数理学院

来源：

数学教育学报 | 2010年 / 19卷 / 04期

关键词：

TIMSS测试; 认知诊断评价; 中美学生; 数学能力;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

摘要：

在国际认知诊断评价标准之一——裁定划分模式(RSM)下,将TIMSS测试中的数学能力属性划分为3个维度:内容属性,过程属性,技能属性.在内容属性方面,应发扬我们的双基优势,保持适度的数学知识和问题难度的要求,关注知识的数学本质,加强概率、统计知识的教学;对于过程属性,在强调数学语言和符号的同时,应注重知识的多元表征,以多种方式呈现知识;在技能属性上,应保持数学知识和问题的内在数学联系,保持通达变式及推理,从而发展学生提出和解决数学问题能力.

引用

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