多样化:我国高等教育大众化的关键

被引：47

作者：

王义遒

机构：

[1] 北京大学北京

来源：

北京大学教育评论 | 2003年 / 04期

关键词：

大众高等教育; 中国高等教育; 多样化;

D O I：

10.19355/j.cnki.1671-9468.2003.04.002

中图分类号：

G649.2 [中国];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

过分一律是中国进一步实现高等教育大众化的最大障碍。这“过分一律”表现在高等教育机构、专业口径、培养目标、教学模式、评价标准和管理体制与机制等方面 ,并以精英教育为样板。作者认为 ,我国国情决定高等教育大众化应以多样化为前提。多样化既包括高等教育机构类型、层次、形式、办学主体和服务面向的不同 ,也包括因需求和个性差异而带来的专业、培养目标、教学方式和管理制度的不同。前者称为“机构多样化” ,后者称为“管理多样化”。作者叙述了多样化的途径 ,讨论了多样化与统一性的关系

引用

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[1] 高等学校自主定位研究刍议 [J].