教育社会学知识论发展——从斯宾塞到扬

被引：9

作者：

王晓阳

机构：

[1] 首都师范大学教育学院

来源：

教育研究 | 2021年 / 42卷 / 06期

关键词：

理性知识; 经验知识; 新教育社会学; 社会建构主义; 社会实在论;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40-052 [教育社会学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

回顾与评论教育知识社会学的发展,从19世纪中叶斯宾塞之问"什么知识最有价值"以及他对科学知识价值的推崇,到20世纪涂尔干科学理性源于社会结构与宗教的知识观;从20世纪70年代新教育社会学的发展,以及伯恩斯坦提出的四对知识论范畴,到扬对他的理论的继承与发展,体现了从社会建构主义向社会实在论的转变;集中讨论科学知识与人文知识、理性知识与经验知识、能力教学模式与表现教学模式、强有力者的知识与强有力知识的矛盾关系;厘清这些知识论范畴及其相互关系,对我国中小学课程与教学改革具有重要的启发与借鉴意义。

引用

页码：49 / 61

页数：13

共 20 条

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