我国普遍主义教学方法论:反思与超越

被引：25

作者：

张华

机构：

[1] 华东师范大学课程与教学研究所

来源：

全球教育展望 | 2009年 / 38卷 / 09期

关键词：

普遍主义; 教学方法; 知识传授论; 讲授法主导论; 心理主义;

D O I：

暂无

中图分类号：

G424.1 [教学法];

学科分类号：

摘要：

我国"讲授教学论"所秉持的是普遍主义方法论。这种方法论的价值追求是:消除个性、控制一切。其具体表现是"知识传授论"与"讲授法主导论"。其理论来源是前苏联的"凯洛夫教育学"。它既会导致专职教学研究者、教师和学生心灵的三重异化,又会取缔教学存在的合法性,也不利于"讲授法"本身的健康发展。试图将这种方法论建立在某种或某些心理学理论之上,难以成立,且又陷入"心理主义"。要恢复教学方法的智慧性和个人性、最终实现教学自由,需要超越"普遍主义教学方法论"。

引用

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共 10 条

[1] 赫尔巴特“教育性教学”再认识——兼论文化传译中的意义变迁 [J].