学习不良儿童归因特点的研究

被引：72

作者：

俞国良

王永丽

机构：

[1] 中国人民大学社会学系社会心理研究所,北京师范大学发展心理研究所北京,,北京,

来源：

心理科学 | 2004年 / 04期

关键词：

学习不良; 消极归因; 积极归因;

D O I：

10.16719/j.cnki.1671-6981.2004.04.005

中图分类号：

B844 [发展心理学（人类心理学）];

学科分类号：

040206 [发展心理学];

摘要：

考察学习不良儿童归因的特点。被试为小学 3～ 5年级 83名儿童。结果发现 :对消极事件的归因上 ,学习不良儿童显著高于一般儿童 ,年级差异显著 ,四年级得分显著高于三年级 ;在消极事件各维度上 ,学习不良儿童与一般儿童在稳定性维度上差异显著 ,内部性和普遍性维度的年级差异显著 ,四年级显著高于三年级。对积极事件的归因上 ,一般儿童显著高于学习不良儿童 ;在积极事件各维度上 ,学习不良儿童与一般儿童在稳定性上差异显著 ,一般儿童高于学习不良儿童 ,年级差异显著 ,三年级显著高于五年级

引用

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