从简单性到复杂性——试论我国教学范式的重建

被引：36

作者：

张良

机构：

[1] 华东师范大学课程与教学研究所

来源：

清华大学教育研究 | 2013年 / 34卷 / 05期

关键词：

简单性; 复杂性; 教学范式; 教学复杂性;

D O I：

10.14138/j.1001-4519.2013.05.006

中图分类号：

G422 [教学原则];

学科分类号：

摘要：

桎梏于简单性思维的教学范式,因其内在的偏执导致了教学实践面临着还原性、线性、可逆性以及被组织等诸多简单性症结及其危机。基于复杂科学的视阈,从本体论、认识论两个范畴重新审视教学系统,教学的复杂性体现为:教学的关系性、非线性、不可逆性、自组织性等。实现教学的复杂性,应基于复杂性教学的范式重建,其内涵包括:确立"减法式"的教学思维、构建"研究性旨趣"的教学方法以及秉持"创生性取向"的教学知识观。

引用

页码：103 / 108

页数：6

共 14 条

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