TPACK视域下边疆少数民族地区教师专业发展研究

被引：9

作者：

王济军 ^{[1
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陈磊 ^{[2
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李晓庆 ^{[2
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谢非 ^{[3
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杨继琼 ^{[4
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曹培杰 ^{[5
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机构：

[1] 天津外国语大学国际传媒学院

[2] 北京师范大学现代教育技术研究所

[3] 云南民族大学教育学院

[4] 丽江高等师范专科学校计算机科学系

[5] 中国教育科学研究院教育信息中心

来源：

中国电化教育 | 2015年 / 05期

关键词：

教师专业发展; TPACK; 跨越式; 边疆少数民族地区;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

摘要：

边疆少数民族地区的教师专业发展亟需提高,TPACK为教师专业发展提供了新的框架。该文基于跨越式课题,设计了教师TPACK专业发展混合式培训和指导方案,采用面对面培训和基于网络的研修方式,通过三年的项目实施,从教师的课堂教学效率、信息化教学设计能力、教研能力、学生测评以及教师科研能力等方面进行了分析,发现跨越式课题在促进边疆少数民族地区教师TPACK教师专业发展方面具有良好的效果。

引用

页码：118 / 123

页数：6

共 7 条

[1] 面向数字教师的《ICT-CFT》框架与TPACK框架的比较分析 [J].