假设检验思维策略的发展研究

运用自编的一个关于规则发现的计算机程序，研究了小学生、中学生和大学生解决问题过程中的形成假设、设计实验、实验检验三个阶段上的“假设－检验”思维策略。结果发现，小学生的假设检验能力比较低，中学生的水平有了明显的发展，中小学阶段是培养儿童科学发现的假设检验能力的关键期。