中小学教师PTSD和PTG的影响因素研究:灾难前-中-后的视角

被引：7

作者：

侯志瑾

周宵

陈杰灵

朱莉

倪竞

陈淑芳

机构：

[1] 北京师范大学心理学院发展心理研究所

来源：

心理发展与教育 | 2014年 / 30卷 / 01期

关键词：

中小学教师; 社会支持; 应对方式; PTSD; PTG;

D O I：

10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2014.01.011

中图分类号：

B844.3 [成年人心理学];

学科分类号：

摘要：

采用事件影响量表、创伤后成长问卷、社会支持问卷、应对方式问卷等对汶川地震1年后极重灾区的106名中小学教师进行调查,考察前灾难因子、灾难当下因子和后灾难因子等对教师创伤后应激障碍(PTSD)和创伤后成长(PTG)的影响。结果发现:(1)灾后中小学教师的PTSD处于中低水平、PTG处于中上水平,其中女教师的PTSD和PTG水平高于男教师,班主任教师PTSD水平高于非班主任教师,有过被困经历的教师PTSD水平高于没有被困经历的教师,有亲朋或学生受伤的教师其PTSD和PTG水平均高于无亲朋或学生受伤的教师;(2)社会支持对PTSD没有显著的预测作用,社会支持中的信息支持可以促进PTG,而情感支持和实质性支持对PTG没有显著的影响;(3)逃避的应对方式能显著地正向预测PTSD,问题解决的应对方式能显著正向地预测PTG,而寻求帮助的应对方式对PTSD和PTG都不具有显著的影响。

引用

页码：82 / 89

页数：8

共 30 条

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