学习者思维方式个体差异对书面纠正性反馈效果的影响

被引：19

作者：

苏建红

机构：

[1] 江苏大学外国语学院

来源：

外语与外语教学 | 2014年 / 04期

关键词：

书面纠正性反馈; 认知因素; 思维方式;

D O I：

10.13458/j.cnki.flatt.004003

中图分类号：

H319 [语文教学];

学科分类号：

050201 ;

摘要：

本研究通过对315名英语专业大二、大三学生的思维方式调查及测试,选出120名作为受试并将其分成目标结构掌握情况相当的"间接反馈"、"直接反馈"、"直接反馈+元语言解释"与"无反馈"4组,每组由线性与非线性思维者各15名组成,通过"前测-反馈-即时后测-延时后测"设计,研究学习者思维方式个体差异对书面纠正性反馈效果的影响。实验结果显示:(1)对于涉及非真实条件句的错误,书面纠正性反馈效果较为明显,其中元语言反馈效果最好,其次为直接反馈和间接反馈;(2)线性思维者接受直接反馈或间接反馈,其学习效果均显著优于非线性思维者,但接受元语言反馈后,其学习效果相对非线性思维者并无实质性优势。

引用

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共 7 条

[1] Understanding and measuring linear-nonlinear thinking style for enhanced management education and professional practice [J].