从认知要求角度分析数学教学任务——对两节课堂实录的对比研究

被引：15

作者：

黄兴丰

程龙海

李士锜

机构：

[1] 江苏省南通中学

[2] 宁波大学师范学院

[3] 华东师范大学数学系

来源：

上海教育科研 | 2005年 / 05期

关键词：

数学教学; 认知水平; 分科教学法; 等差数列; 算术数列; 求和公式; 对比研究;

D O I：

10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2005.05.043

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

<正>数学课程与教学的改革,最终要落实到课堂上。因此,数学课堂教学的研究一直受到数学教育研究者的关注,分别从不同途径对数学课进行了横向或纵向的对比实证研究。文试图从认知要求的角度分析两节同一课题,而处于不同时期的课堂教学实录,以窥视不同时代教师教学行为走向和教学观念的变化,并揭示影响学生认知要求水平的主要因素。

引用

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