我们应当确立什么样的课程知识观?

在历史上曾形成了几种不同的课程知识观,如把课程知识作为制度化知识,作为文化资本,作为法定文化等等。制度化的教育必然要求一种制度化知识与之相适应,课程作为一种象征符号性资源和文化资本,成为人们增强支配性地位和获得权威的途径。课程作为法定文化,它代表统治集团的利益,是统治阶级的权力、意志、价值观念、意识形态的体现和象征。当代人们更多地把知识理解为价值性的、个体性的、情境性的与过程性的,而不是客观的放之四海而皆准的真理,从而确立了建构性的课程知识观。