大班额“有效教学”的困境与出路——基于学习共同体的视域

被引：29

作者：

屠锦红 ^{[1
]}

潘洪建 ^{[2
]}

机构：

[1] 宿迁学院教育系

[2] 扬州大学教育科学学院

来源：

关键词：

大班额; 有效教学; 学习共同体;

D O I：

10.19877/j.cnki.kcjcjf.2011.11.006

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

如何提高大班额教学的有效性,是基础教育亟待破解的难题。我们认为,"学习共同体",是大班额有效教学的基本载体。坚持和而不同、对话协商、活动体验、合作共享的原则,重构课堂组织形式、变革课堂教学方式、创新课堂管理模式、丰富课堂教学资源,是构建学习共同体,实现大班额"有效教学"愿景的重途径。

引用

页码：30 / 35

页数：6

共 7 条

[1]

迈向课堂学习共同体.[D].包蔼黎.上海师范大学.2007, 05

[2]

学校的挑战.[M].(日) 佐藤学; 著.华东师范大学出版社.2010,

[3]

解读教与学的意义.[M].余文森;吴刚平;刘良华主编;.华东师范大学出版社.2005,

[4]

高中语文新课程教学法.[M].倪文锦主编;.高等教育出版社.2004,

[5] 学习共同体及其生成 [J].

郑葳 ;

李芒 .

[6] 增进课堂协同学习的理论与实践探讨 [J].

江卫华 .

[7] 主体间性与教育交往 [J].

冯建军 .