教师专业发展的本土理解——基于对132位中学高级教师的调查

被引：13

作者：

柯政 ^{[1
]}

洪志忠 ^{[2
]}

机构：

[1] 华东师范大学课程与教学研究所

[2] 厦门大学教育研究院

来源：

教育发展研究 | 2011年 / 18期

关键词：

教师专业发展; 专业性; 本土理解;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2011.18.005

中图分类号：

G451.1 [教师评定与任用];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

本文通过对我国132位拥有中学高级职称教师的调查问卷分析,得出四个发现和结论:其一,教师对教师专业发展概念的理解与学界两者基本对应;其二,有一部分教师希望教师专业发展更多关注教师群体的专业性提升问题;其三,教师是否具有相关的专业精神被认为对教师专业发展更为重要;其四,教师对自我发展愿望和外在专业培训支持的重要性都有很高的认同度,但他们对两者重要性的认识并不存在相关性。

引用

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共 6 条

[1] 关于我国当前中小学教师专业发展活动的调查研究 [J].