美国Tinker教育:源起、内涵、演进与价值意蕴——兼对我国STEM及创客教育的启示

被引：12

作者：

周静 ^{[1
]}

潘洪建 ^{[2
]}

机构：

[1] 扬州大学新闻与传媒学院

[2] 扬州大学教育科学学院

来源：

远程教育杂志 | 2019年 / 37卷 / 01期

关键词：

Tinkering; Tinker教育; 创客教育; STEM; 创新教育;

D O I：

10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2019.01.005

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

STEM教育是美国教育政策的重要议题。Tinker教育(Tinker Education)与创客教育(Maker Education)均是实现STEM教育的有效形式,二者之间既有内在关联又有所区别。国内对创客教育的理论与实践研究成果已十分丰富,但对Tinker教育的关注不足。基于此,从比较的视角,剖析了Tinker教育的本质内涵,梳理美国Tinkering理念的萌生及走进教育领域的发展演变,并以美国马萨诸塞州幼儿"Keep It Together——Make a Train"Tinkering活动的设计与实施为例,分析Tinker教育的开展过程,探析Tinker教育的价值目标、价值存在与价值理想等价值意蕴,以便为我国创新教育的研究与实践提供一些借鉴。

引用

页码：53 / 61

页数：9

共 8 条

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潘洪建 .

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