PBL校际协作模式的应用及效果分析

被引：8

作者：

崔向平 ^{[1
]}

齐菊红 ^{[2
]}

高海燕 ^{[3
]}

机构：

[1] 西北师范大学教育技术学院

[2] 兰州文理学院师范学院

[3] 兰州城市学院传媒学院

来源：

现代远程教育研究 | 2013年 / 06期

关键词：

基于项目的学习(PBL); 校际协作; 组织模式; 效果分析;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

PBL校际协作是指校际间围绕特定主题开展基于项目的远程协作学习,主要有两种基本组织模式,共同协作建构模式和差异化建构模式。这两种模式的项目选题均立足于教材内容和生活实际,整个校际协作的探究活动以教师为主导、以学生为主体、以知识协同建构为主线。共同协作建构模式的突出特征是校际间通过网络开展远程协作探究贯穿于整个活动过程中,而差异化建构模式则主要利用地区差异作为学习的资源。这两种协作模式的应用效果表明:PBL校际协作模式能够逐步转变师生观念,实现师生协同知识建构,提高师生综合能力,有效培养学生面向21世纪学习的技能,有效促进教师的专业发展,拉近城乡师生间的距离,促进城乡义务教育均衡发展。PBL校际协作模式应当予以重视和推广。

引用

页码：92 / 97

页数：6

共 8 条

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