首诊注意缺陷多动障碍儿童的语义理解与工作记忆

被引：9

作者：

张姗红 ^{[1
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王微 ^{[1
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钟舒明 ^{[2
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黄景玉 ^{[1
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赖顺凯 ^{[2
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贾艳滨 ^{[2
]}

机构：

[1] 暨南大学管理学院

[2] 暨南大学附属第一医院精神医学科

来源：

中国心理卫生杂志 | 2016年 / 30卷 / 10期

基金：

广州市科技计划项目;

关键词：

注意缺陷多动障碍; 语义理解; 工作记忆; 阅读障碍;

D O I：

暂无

中图分类号：

R749.94 [儿童精神病];

学科分类号：

100204 [神经病学];

摘要：

目的:探讨注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童语义理解与工作记忆特点及其二者间的关系。方法:按照美国精神障碍诊断与统计手册第4版（DSM-IV）关于ADHD的诊断标准,纳入30例首诊未用药的ADHD儿童（年龄6～13岁）,同时纳入性别、年龄相匹配的30例正常儿童作为对照组。采用中文版注意缺陷多动障碍评定量表-父母版（SNAP-IV）进行症状评估,采用中国修订韦氏儿童智力量表（CWISC）的词汇分测验和皮博迪图片词汇测验（PPVT）中文修订版进行语义理解测验,用数字广度测试言语工作记忆,心理旋转和点矩阵任务测试视觉空间工作记忆。结果:ADHD组词汇测验得分[（12.2±2.7）vs（14.4±2.9）,P<0.05]、PPVT得分[（112.3±9.7）vs（117.5±8）,P<0.05]均低于对照组;ADHD组数字广度-倒背[（3.9±1.4）vs（5.1±1.7）,P<0.05]、心理旋转[（4.9±1.8）vs（6.0±1.7）,P<0.05]及点矩阵任务得分[（2.7±1.4）vs（3.5±1.5）,P<0.05]均低于对照组,数字广度-顺背两组差异无统计学意义（P>0.05）;ADHD组词汇得分与心理旋转任务得分呈正相关（r=0.40,P<0.05）,PPVT测试与工作记忆各测试结果的相关均无统计学意义（P>0.05）,对照组词汇测验、PPVT测试与各项工作记忆测试结果的相关无统计学意义（P>0.05）;ADHD组的注意缺陷、多动/冲动因子及其总分与点矩阵任务呈中度负相关（r=-0.56-0.60,均P<0.05）。结论:首诊ADHD儿童存在语义理解缺陷和工作记忆损伤,视空间工作记忆可能对ADHD儿童的语义理解有干扰作用。

引用

页码：732 / 737

页数：6

共 13 条

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