从认知负荷的视角看中小学生学业负担

被引：8

作者：

孙崇勇 ^{[1
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]}

机构：

[1] 吉林师范大学教育科学学院

[2] 吉林师范大学心理研究所

来源：

教育探索 | 2016年 / 04期

关键词：

中小学生; 认知负荷; 学业负担; 减负;

D O I：

暂无

中图分类号：

G442 [学习心理学];

学科分类号：

0402 ; 040202 ;

摘要：

中小学生学业负担问题应从心理学角度,即学习者的本身——心理因素来揭示学业负担的本质与核心。认知负荷理论是探讨学习者在学习过程中心理因素的教学与学习理论。从认知负荷的视角看,学业负担是中小学生对学习过程中所投入的心理资源总量的主观感受和体验,主要包括认知资源投入与情绪资本投入等。减负的关键在于减轻学生学习过程中的内在认知负荷和外在认知负荷,优化学习中的有效认知负荷。

引用

页码：31 / 35

页数：5

共 16 条

[1]

减轻中小学生课业负担研究的回溯与前瞻[D]. 杜立娟.沈阳师范大学 2013

[2] 学业负担模型与“减负”对策 [J].