教师支持对在线学习者交互程度影响的研究——以高中语文学科“双课堂”教学为例

被引：24

作者：

李玉顺 ^{[1
]}

邹佳君 ^{[1
]}

王屏萍 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京师范大学教育技术学院

[2] 北京市第五中学

来源：

中国电化教育 | 2019年 / 05期

关键词：

在线学习; 教师支持; 学习交互; 双课堂; 语文教学;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.3 [汉语语文]; G434 [计算机化教学];

学科分类号：

04 ; 0401 ; 040110 ;

摘要：

伴随着教育信息化融合创新发展进程,混合式学习已逐渐成为基础教育领域学校教育发展的重要趋势,在线学习正逐渐与传统课堂教学相整合,成为课堂教学的重要形态。由此,如何有效地开展线下线上融合的课堂教学成为重要的应用研究方向。该研究以某高中"双课堂"教学实践中在线语文学习讨论区产生的1048个主题为研究案例材料,量化分析不同特征的教师支持对在线学习者交互程度的不同影响,包括情感支持和专业性支持等,研究表明:教师支持有助于提升混合式场景中在线学习者交互水平,特别是教师的专业支持可以有效深化在线学习交互程度,由此,研究提出了教师提供在线学习支持的若干建议,以期能够为在线学习形态进一步融入课堂教学提供有益的实践支持。

引用

页码：114 / 119

页数：6

共 10 条

[1] 消除在线学习者倦怠:教师情感支持的影响研究 [J].