关系复杂性对关系类别间接性学习的影响

被引：25

作者：

张恒超 ^{[1
]}

阴国恩 ^{[2
]}

机构：

[1] 天津商业大学法学院心理学系

[2] 天津师范大学心理与行为研究院

来源：

心理发展与教育 | 2012年 / 28卷 / 02期

关键词：

关系复杂性; 关系类别; 间接性学习; 参照性交流; 参照惯例;

D O I：

暂无

中图分类号：

G642.0 [教学研究与改革]; G441 [教学心理学（课堂教育心理学）];

学科分类号：

040106 [高等教育学]; 040209 [教育心理学];

摘要：

以216名大学生为被试,使用关系复杂性变化的三种虚拟外星生物实验材料,创设个人功能预测的关系类别的间接性学习条件和参照性交流功能预测的关系类别的间接性学习条件,探讨关系复杂性对关系类别间接性学习的影响。结果发现:关系类别的功能预测间接性学习过程中,关系复杂性和学习条件的交互作用极其显著,具体来讲,关系复杂性对关系类别间接性学习的影响仅显著地表现在参照性交流关系类别间接性学习过程中;当学习材料为4特征复杂关系时,参照条件下被试功能预测成绩极其显著高于个人条件,当学习材料为6特征复杂关系加二阶同功能简单关系时,两种学习条件间不存在显著差异,当学习材料为6特征复杂关系加二阶异功能简单关系时,个人条件极其显著高于参照条件。

引用

页码：193 / 200

页数：8

共 4 条

[1]

学习方式对关系类别间接性学习的影响 [J].

张恒超 ;

阴国恩 .

心理与行为研究, 2010, 8 (04) :257-262

[2]

Partner-specific interpretation of maintained referential precedents during interactive dialog[J] Sarah Brown-Schmidt Journal of Memory and Language 2009,

[3]

Uptake and joint action[J] Joris Hulstijn;Nicolas Maudet Cognitive Systems Research 2006,

[4]

Common Ground[J] Robert Stalnaker Linguistics and Philosophy 2002,

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