从“文本的政策”到“行动的政策”:课程政策在实践中的生成与演进

被引：11

作者：

屠莉娅

机构：

[1] 浙江大学教育学院课程与教学研究所

来源：

教育发展研究 | 2012年 / 32卷 / 18期

关键词：

课程政策; 政策情境; 课程决策; 课程实践;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2012.18.006

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

课程政策从来都不是静止的,政策的文本形态仅仅呈现了政策的初始意图,但实际的课程政策是在课程行动中伴随着政策主体与政策情境的变迁而不断变更并被重新建构的。本研究聚焦于课程政策动态生成的属性,从政策空间转移和政策主体情境化认知两个层面探讨了课程政策在实践中生成与演进的机制,并提出未来的课程政策研究要更加关注"行动的政策",不断拓展课程政策研究的空间,重构课程政策与课程实践的关系。

引用

页码：53 / 58+64 +64

页数：7

共 16 条

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