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问题与框架:教育技术如何在学科建设中走向真、善、美

被引：6
作者：
郑旭东
王美倩
机构：
[1] 华中师范大学教育信息技术学院
来源：
远程教育杂志 | 2014年 / 32卷 / 02期
关键词：
教育技术学; 学科建设; 研究对象; 研究方法; 真、善、美;
D O I：
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2014.02.004
中图分类号：
G642 [教学理论、教学法]; G40-057 [教育技术学];
学科分类号：
040102 ; 040110 ;
摘要：
20世纪60年代开始起步的定义研究,开启了教育技术的学科建设。目前,教育技术的学科建设仍然面临着两大核心挑战:如何确立研究对象和研究方法,进而在对象和方法这两个维度上架构整个教育技术学的理论体系。为了应对这两大核心挑战,引入哲学思维显然非常有益,它可以让教育技术学在求真、向善、尽美的过程中向自由王国迈进,进而完成学科建设的历史任务。
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页数：5
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