乡村教育场域中的结构困境及实践路径——基于结构主体的行为逻辑分析

新中国成立以来,我国乡村教育的发展经历了从"文字下乡"到"文字上移"的政策嬗变,逐渐偏离了教育的根本性目标,衍生出许多亟待解决的结构性难题。随着乡村振兴战略的提出,乡村教育势必成为一个关键的突破口。通过梳理乡村教育发展的历史演变,分析乡村教育政策场域中结构主体的内在行为逻辑及困境,探寻城镇化战略背景下乡村教育发展的实践路径,认为应重新厘定乡村教育的发展理念,重构乡村教育的主体性地位,通过政策的制度性转变等扭转乡村教育发展的颓势。