特岗教师的地域融入与职业倦怠的关系研究——基于全国13省的实证研究

被引：19

作者：

傅王倩 ^{[1
]}

姚岩 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京师范大学教育学部

[2] 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

来源：

教育学报 | 2018年 / 14卷 / 02期

关键词：

特岗教师; 特岗计划; 地域融入; 职业倦怠;

D O I：

10.14082/j.cnki.1673-1298.2018.02.013

中图分类号：

G525.1 [教师状况];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

为探讨特岗教师地域融入与职业倦怠的关系,采用《特岗教师地域融入问卷》和《特岗教师职业倦怠问卷》对全国13个省60个县5 966位特岗教师进行问卷调查,结果发现:特岗教师地域融入整体水平较好,在各维度上由高到低依次为归属感、地域贡献、活动参与;其地域融入总分受到特岗教师的性别、民族、学历及家庭与学校位置关系的影响。特岗教师职业倦怠整体水平较低,在各维度上由高到低依次为情感衰竭、个人成就;其职业倦怠总分受到特岗教师家庭与学校位置关系的影响。特岗教师地域融入及其各维度与职业倦怠及其各维度存在显著负相关,特岗教师地域融入对其职业倦怠具有显著的负向预测作用。可从提高特岗教师地域融入切入,降低特岗教师职业倦怠,以促进特岗教师队伍的稳定性。

引用

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页数：8

共 25 条

[21]

特岗教师职业倦怠及其影响因素研究.[D].刘艳.云南大学.2015, 09

[22]

特岗教师的职业倦怠、工作生活质量、社会支持的现状及其关系研究.[D].张晶慧.云南师范大学.2015, 01

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特岗教师视角下特岗计划实施效果的调查研究.[D].李跃雪.东北师范大学.2013, 02

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农村“特岗教师”职业认同的调查研究.[D].赵燕婷.西北师范大学.2009, 06