输入模式与辅助手段对二语学术语篇理解中认知负荷的影响

被引：25

作者：

李晓媛

机构：

[1] 上海大学外国语学院

来源：

外语研究 | 2012年 / 04期

关键词：

学术语篇理解; 关键图示; 认知负荷; 工作记忆;

D O I：

10.13978/j.cnki.wyyj.2012.04.010

中图分类号：

H09 [语文教学];

学科分类号：

050103 [汉语言文字学];

摘要：

本文从认知负荷角度探讨了二语学术听力和阅读理解的关系。研究通过考察关键图示在二语语篇理解中的作用,比较了其作用对听力和阅读理解中的认知负荷产生的不同影响。结果显示,认知负荷是制约二语学术语篇理解水平的重要因素;关键图示在听、读中的作用程度虽不同,但作用模式类似,即图示会削减听、读理解中的认知负荷,且工作记忆容量越小的被试受益越多。研究也发现,在阅读中,图示对工作记忆容量中、高两组的作用不显著。

引用

页码：40 / 47

页数：8

共 10 条

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