积极的情绪能否促进多媒体学习?基于元分析的视角

被引：7

作者：

周丽

王福兴

谢和平

陈佳雪

辛亮

赵庆柏

机构：

[1] 华中师范大学心理学院

来源：

心理发展与教育 | 2019年 / 35卷 / 06期

关键词：

多媒体学习; 情绪诱发; 元分析; 调节效应; 积极情绪;

D O I：

10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.06.07

中图分类号：

G441 [教学心理学（课堂教育心理学）]; G434 [计算机化教学];

学科分类号：

0402 ; 040202 ; 040110 ;

摘要：

在多媒体学习中,越来越多的研究者开始探究通过教学设计诱发的积极情绪能否达到增进教学效果、促进学习的目的。但诱发的积极情绪究竟能否影响学习者的学习效果和主观感受,以往实证研究的结果仍存在争议。本研究采用元分析技术,探讨多媒体学习背景下诱发的情绪对学习者学习效果和主观感受的影响。研究共纳入文献21篇,在积极情绪、保持成绩、迁移成绩上分别生成了24个(2454人)、28个(2658人)和27个(2447人)独立效应量。结果发现:相对中性情绪组,积极情绪组的确表现出更高的积极情绪(d=0. 64),学习者的保持成绩(d=0. 25)、迁移成绩(d=0. 30)、心理努力(d=0. 21)和学习满意度(d=0. 42)也更高;诱发的情绪对多媒体学习的影响效果在一定程度上受积极情绪诱导方式、外诱材料类型、呈现步调、学习材料时长的调节。

引用

页码：697 / 709

页数：13

共 30 条

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