高中生化学问题解决思维过程口语报告编码分析

被引：6

作者：

吴鑫德 ^{[1
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张庆林 ^{[1
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熊士荣 ^{[2
]}

李跃春 ^{[2
]}

李秋香 ^{[2
]}

机构：

[1] 西南大学心理学院

[2] 湖南师范大学化学化工学院

来源：

心理科学 | 2006年 / 04期

关键词：

高中化学; 问题解决; 思维策略; 编码分析;

D O I：

10.16719/j.cnki.1671-6981.2006.04.009

中图分类号：

B842.3 [学习与记忆];

学科分类号：

040201 ;

摘要：

将高中生化学问题解决思维过程口语报告分为相应的10个行为指标进行人工编码和定量分析。被试是56名高中生,材料为6个中等难度的化学问题,通过“出声思考”实验,记录口语报告,并对口语报告进行编码和数据统计分析,结果发现:(1)高中优生的重复、解释、推理、归纳、总结等行为指标上明显优于中等生;(2)在解决不同类型的化学问题时,重复、设问、推理、归纳和反思等指标存在明显差异;(3)学生能力层次与问题类别在重复、推理、归纳和试误等行为指标上存在明显交互作用。

引用

页码：802 / 805+781 +781

页数：5

共 7 条

[1] 思维策略训练对高中生化学问题解决能力影响的实验研究 [J].