回归学科研究——课程改革的深化逻辑

被引：28

作者：

张廷凯 ^{[1
]}

牛瑞雪 ^{[1
,2
]}

机构：

[1] 人民教育出版社

[2] 北京师范大学教育学部

来源：

课程教材.教法 . | 2017年 / 02期

关键词：

学科研究; 课程改革; 学生发展核心素养; 学科发展核心素养;

D O I：

10.19877/j.cnki.kcjcjf.2017.02.003

中图分类号：

G632.3 [课程];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

由于未能处理好课程改革理念与学科课程设计、教育理论生成与实践研究匮乏、全面发展育人目标与分学科学习实现几对矛盾,进入深水区的课程改革显现理论创新动力不足,实践研究浮躁化、功利化倾向严重等问题。课程改革进一步深化亟须回归扎实的学科研究。巩固学科课程根基,反哺课程顶层设计;扎根学科教学研究,激发教育理论创新;立足学科发展核心素养研究,共塑学生发展核心素养。

引用

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共 7 条

[1] 貌离神合——语文“公开课”与“常态课”的生态选择 [J].