美国《新一代科学教育标准》述评

被引：110

作者：

郭玉英 ^{[1
]}

姚建欣 ^{[1
]}

彭征 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京师范大学物理学系

[2] 人民教育出版社物理编辑室

来源：

课程·教材·教法 | 2013年 / 33卷 / 08期

关键词：

科学教育; 新一代科学教育标准; 整合;

D O I：

10.19877/j.cnki.kcjcjf.2013.08.020

中图分类号：

G571.2 [];

学科分类号：

摘要：

美国《新一代科学教育标准》是新一轮科学教育改革的里程碑。它充分体现整合这一当代基础教育阶段科学课程改革的核心理念,主要有三大变化:(1)按主题编排和故事线的串联,围绕大概念组织科学教育内容;(2)以表现期望为核心,使用"表现期望+基础盒子+连接盒子"的呈现方式;(3)参考学习进阶的研究成果,构建进阶矩阵和进阶关系图。上述变化实现了科学教育内容(包括实践、学科核心概念、共通概念、科学本质教育和STSE教育等)在横向和纵向上的整合。其整合理念的实现和基于研究的设计过程对我国理科课程标准的修订和教育研究具有重要启示。

引用

页码：118 / 127

页数：10

共 5 条

[1] 加拿大《安大略省科学课程标准》特色与启示 [J].