中国学生的阅读素养弱在哪里——基于PISA 2015测试结果的分析

被引：13

作者：

余闻婧

机构：

[1] 江西师范大学教育研究院

来源：

教育发展研究 | 2018年 / 10期

关键词：

阅读素养; PISA 2105; 测试结果; 分析; 启示;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2018.10.011

中图分类号：

G632.4 [教学法与教学组织];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

阅读素养是核心素养的基础。PISA2015阅读测试所强调的是,学生在参与社会工作和生活时面对不同阅读文本和不同阅读任务所展现出来的阅读认知能力。从测试结果看,我国学生阅读素养属于中等偏下的水平。基于PISA2015分析框架,可以发现我国学生阅读素养弱体现在:认知水平不高,阅读方式单一以及阅读意义丧失。由此我们认为,以认知指导教学是提高学生阅读素养的核心;以智性重建课程是提高学生阅读素养的关键;以交往生成意义是提高学生阅读素养的旨归。

引用

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页数：9

共 13 条

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