课程整合的多向度解析

被引：14

作者：

钟柏昌

付小连

李艺

机构：

[1] 南京师范大学

[2] 南京师范大学江苏南京

[3] 江苏南京

来源：

教育探索 | 2005年 / 01期

关键词：

课程整合; 整合课程; 信息技术; 信息文化;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

课程整合可以从不同的向度来解析:从空间结构看,课程整合具有层次性,是教育系统内各个元素的多层面、多方位的整合;从时间结构看,课程整合具有发展性,是"整合-分化-整合……"的动态循环和螺旋上升;从文化内涵看,课程整合以文化价值整合为内核,是课程文化的外显与深化;从时代特征看,课程整合具有信息化的特征,是把信息技术作为一种基本工具、基本手段和基本信息环境并植入信息文化的过程。

引用

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